Depois de muito tempo estou retomando as atividades do meu blog,enfim estou na área, pra quem tanto pediu meu retorno.
Algumas atividades sobre A COPA DO MUNDO da qual realizei com minha turma, espero que gostem.
quinta-feira, 2 de outubro de 2014
Professor destaque em alfabetização 2013 pela 10ª CRE -PCRJ
Os verdadeiros premiados são os alunos, eles sim, levaram essa conquista para a sua vida.
Essa turma hoje é a 1201, digna de muitos prêmios, e uma turma de verdadeiro sucesso, sigo com ela muito feliz por saber que vale muito brigar por aquilo em que eu acredito.
Diretora Patricia Madela, Professora Adelita Martins, Professor José Ricardo, Professora Luciene, Coordenadora da 10ª CRE Maria da Graças Muller
Textos para Interpretação
Um para material que trabalhei com min ha turma de 2º ano, eles estão feras.
sábado, 3 de maio de 2014
Festa surpresa!!!
Como é bom saber que nós professores, ainda conseguimos fazer a diferença para nossos alunos.
Tive uma bela festa no dia do meu aniversário 29 de abril, da turma que mais brigo, por eles estarem perdendo a oportunidade de aprender, de conhecer um mundo melhor para eles.
Acredito que o meu brigar, minhas cobranças, apertos e desaperto ainda faça a diferença, eles sabem que é para o bem deles, mas eles precisam acreditar neles mesmos.
EU ACREDITO NO PODER DA SUPERAÇÃO
FÉ EM DEUS!!!
OBRIGADOOOO!!!
Textos
Galera, em busca de novidades para trabalhar co minha turmas principalmente meu quinto ano, devido a casos de extrema dificuldade em produzir textos, leitura e interpretação, encontrei essas dicas bacanas que irei usar para as duas turmas tranquilamente. Valeu a dica.
10 Sugestões para trabalhar com textos
1.Texto em tiras
a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo -aquele bem barato que se compra em metros. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.
b) Divida a turma em grupos.
c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo -de forma desordenada- e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.
2. Horóscopo
Quem não gosta de dar uma espiadinha no seu horóscopo de vez em quando, que atire a primeira pedra.
a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.
b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.
c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certo a previsão feita pelo horoscopista...
3. Anedotas
Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra - de forma desencontrada- o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.
Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.
4. Tiras em Quadrinhos
a)Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.
b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.
c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.
5. Outra com tiras
a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.
b) Com o corretivo, apague as falas.
c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.
6. Ache a foto da notícia
a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.
b) Separe as fotos das notícias.
c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).
7. A Notícia Completa
a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.
b)Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.
c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.
8.Texto Quebra-cabeças
a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.
b)Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.
c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.
9. Charges
Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.
a)Recorte as charges que encontrar pelos jornais.
b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.
c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.
d) Compare as diferenças que forem surgindo.
10.Lendo figuras
a) Selecione figuras - pode ser de jornal também- que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.
b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.
c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura . É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula, já que isso "faz parte", como diria o Ban-ban.
Fonte: Site de Português
a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo -aquele bem barato que se compra em metros. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.
b) Divida a turma em grupos.
c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo -de forma desordenada- e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.
2. Horóscopo
Quem não gosta de dar uma espiadinha no seu horóscopo de vez em quando, que atire a primeira pedra.
a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.
b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.
c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certo a previsão feita pelo horoscopista...
3. Anedotas
Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra - de forma desencontrada- o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.
Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.
4. Tiras em Quadrinhos
a)Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.
b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.
c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.
5. Outra com tiras
a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.
b) Com o corretivo, apague as falas.
c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.
6. Ache a foto da notícia
a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.
b) Separe as fotos das notícias.
c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).
7. A Notícia Completa
a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.
b)Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.
c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.
8.Texto Quebra-cabeças
a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.
b)Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.
c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.
9. Charges
Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.
a)Recorte as charges que encontrar pelos jornais.
b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.
c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.
d) Compare as diferenças que forem surgindo.
10.Lendo figuras
a) Selecione figuras - pode ser de jornal também- que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.
b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.
c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura . É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula, já que isso "faz parte", como diria o Ban-ban.
Fonte: Site de Português
domingo, 27 de abril de 2014
sexta-feira, 18 de abril de 2014
Páscoa
Olá galera, estou de volta com mais mais algumas atividades bem sucedidas, espero que vcs gostem, pois nossas crianças gostaram muito.
Encontrei este conto no You tube, apresentei ao grupo ensaiamos e apresentamos na culminância de páscoa em nossa escola. Ficou muito lindo!!!
Encontrei este conto no You tube, apresentei ao grupo ensaiamos e apresentamos na culminância de páscoa em nossa escola. Ficou muito lindo!!!
Teatro de páscoa
Fuzuê no Galinheiro
ATO I
(narrador)
O galinheiro do sítio Bela Vista era grande e todo cercado de tela. Na parte de fora, várias laranjeiras faziam sombra, deixando a água dos bebedouros sempre fresquinha. A casinha onde ficavam os poleiros e os ninhos era feita de madeira, com telhado de telhas de barro, que tornavam o ambiente aconchegante.
Costumava ser um lugar tranqüilo. Mas essa tranqüilidade foi abalada no dia em que as galinhas Caipiras encontraram, no meio dos sacos de ração, alguns jornais velhos. Um deles mostrava um coelho fazendo propaganda de ovos de Páscoa. Ah! Ficaram inconformadas!
(Caipiras)
- Vejam este anúncio! Só dá coelho na Páscoa.
(Narrador)
As galinhas ficaram agitadas. Andavam de um lado para o outro, soltando penachos pelo ar. Cacarejavam assim:
(galinhas)
Có, có, có, có,
Có, có, có, có.
Justiça para as galinhas!
Estamos vivendo um drama.
Nós botamos ovos, e o coelho leva a fama!
Cocococodé! Cocococodé!
Queremos mais respeito!
Desse jeito não dá pé!
(Carijó)
- E as músicas que costumam cantar nessa época, vocês já ouviram?
Coelhinho da Páscoa, Que trazes pra min ?
Um ovo, dois ovos, três ovos, assim.
- Ouviram? Ovos! Ovos! Ah! E coelho bota ovo?
(galinhas)
Cocococodé! Cocococodé!
Queremos mais respeito!
Desse jeito não dá pé!
- Ficaria mais justo se fosse assim:
Galinha da Páscoa, que trazes pra mim?
(aí, sim!)
Um ovo, dois ovos, três ovos, assim!
(narrador)
D´Angolas, que estava comendo milho na gamela, também reclamaram:
(D´Angolas)
- Tô fraca! Tô fraca! Tô fraca! E quando falam da gente... ouçam:
A galinha magricela.
E bota um, e bota dois e bota três.
A galinha magricela...
Pode?!
(Legornes)
-Galinha magricela?! Hã! Vou para o bebedouro. Preciso tomar um pouco de água para me acalmar.
(Carijó)
-Tenho algo a propor, companheiras.
Ouçam! Vamos fazer greve! Vamos parar de botar ovos!
(galinhas)
-Concordamos! É isso mesmo!
(Caipiras)
-Só assim irão nos valorizar. Chega de exploração!
(Polacas)
-Não sei, não... Parar de botar ovos... Isso vai dar um quiproquó...
(Narrador)
Resolvidas, as galinhas passaram o dia no maior tititi, quero dizer, no maior cococó.
ATO II
(Narrador)
No final da tarde, as galinhas foram ciscar no terreiro, perto das laranjeiras. Algumas bicavam laranjas maduras caídas no chão, outras, pequenos grãos.
Dona Filó, a cozinheira, entrou no galinheiro para recolher os ovos. Passou de ninho em ninho, mas de ovo, nem sinal. Só o que viu foi muita palha espalhada. Pegou a vassoura que estava encostada num canto e, resmungando, varreu o chão de cimento.
(Dona Filó)
-Ué! O que deu nessas galinhas?
O que está acontecendo por aqui?
Está chegando a Páscoa.
Preciso de ingredientes pra fazer meus quitutes e deixar todos contentes.
Procurei em todos os ninhos, mas ovo que é bom, nada!
O que há com essas galinhas?
Já estou preocupada.
Preocupada, é claro que sim.
Se não tiver ovos, o que será de mim?
(Narrador)
Lá do terreiro, as galinhas ouviram tudo.
(carijó)
-Ouviram isso? Agora, vão nos dar valor!
(Narrador)
Os galos não estava se sentindo muito à vontade com essa situação. Eles não foram consultados sobre a greve. Procuraramse consolar com seus amigos.
(Galos)
Cococoricó!
Todo mundo sabe, somos os chefes do terreiro.
Se queriam entrar em greve, teriam que nos avisar primeiro.
(galo, peru e pato)
Cococoricó!
Glu! Glu! Glu!
Quá! Quá! Quá!
(Galos)
Greve no galinheiro.
Que história mais maluca!
Acho que essas galinhas ficaram lelés da cuca.
(Narrador)
Ouvindo isso, as galinhas não deixaram por menos.
(Galinhas)
Era só o que faltava, pedir-lhe opinião.
Galo nem bota ovo...
Essa não! Essa não!
Cocococodé!
Queremos mais respeito!
Desse jeito não dá pé!
(Polacas)
Isso vai dar um quiproquó...
ATO III
(narrador)
Dona Filó voltou no dia seguinte. Procurou no ninho da Carijó, nada! No ninho da Caipira, nada! Até no ninho da garnisé estava vazio.
(Dona Filó)
-Nossa Senhora! Sem ovos, o que vou fazer?
Bombinhas recheadas, tortinhas caramelizadas.
Muito doce pra criançada!
Em fatias ou às colheradas, deixam as boquinhas bem lambuzadas.
São quitutes de todo jeito: bolos, pudins e empadinhas.
Mas sem ovos, nada feito.
Será que deu preguiça nas galinhas/
Não tem ovo nem pra broa.
Só faltam dois dias pra Páscoa.
Não tem ovo nem pra broa.
Vou correndo avisar a patroa.
(polacas)
-Isso vai dar um quiproquó...
(carijó)
-Cala esse bico, Polaca!
(Polacas)
-É que eu não estou conseguindo segurar...
Có, có, có! Có, có, có!
Isso que é sofrimento.
Estou sentindo que vou botar um ovo a qualquer momento.
Có, có, có! Có, có, có!
Acho que vai escorregar...
(Galinhas)
Pois trate de segurar!!
ATO IV
(Narrador)
A notícia da greve se espalhou e chegou às enormes orelhas doscoelhos Joca e Juca, que resolveram ver de perto o que estava acontecendo.
(Legornes)
-Olhem só quem está chegando!
São os folgados dos coelhos.
Tem olhos vermelhos e pêlo branquinho.
(Caipiras)
Hunf! Às vezes cinzentos ou até malhadinhos.
(Legornes)
Na Páscoa ficam importantes e por todos são lembrados.
Vocês acham isso certo?
(Galinhas)
Não achamos! Está errado!
De ovo, não entende nada, mas, agora, só se fala deles.
Isso é uma injustiça!
(Galinhas)
Vamos falar com eles!
(Juca)
-O que está acontecendo? Ouvi umas coisas que custei a acreditar. Acho que vocês estão mal informadas.
(Carijó)
-Mal informadas? Pois, sim, senhores Símbolo da Páscoa!
(Joca )
-Sou apenas um dos símbolos. Represento a fertilidade. Afinal, nós coelhos nos reproduzimos em grande quantidade. Vocês já viram quantos filhotinhos nascem de uma só coelha?
(Galinhas)
-Hum...
(Juca)
-E tem mais. Há muitos e muitos anos, na Páscoa, costumava-se presentear as pessoas com ovos de galinha cozidos e pintados com tintas coloridas.
(Carijó)
-Quer dizer que, antigamente, os ovos de Páscoa eram de verdade?
(Joca)
-Isso mesmo! Com o passar dos anos é que foram substituídos por ovos de chocolate, que, junto com as tortas, bolos e biscoitos, fazem a festa da Páscoa.
(Legornes)
-Cococodé... Cococodé...Não sabíamos de nada disso.
(Joca e Juca)
-Vamos, acabem logo com essa greve.
Botem seus preciosos ovos. A maioria das receitas precisa deles para ficar gostosa.
(Narrador)
Imediatamente as galinhas se reuniram e resolveram acabar com a greve.
(carijó)
Essa foi, seus Coelhos, uma boa explicação.
Resolvemos botar ovos e acabar com a confusão.
É hora de voltar pros ninhos!
Quero ver quem bota primeiro!
Somos também importantes nesta data e o ano inteiro!
(Narrador)
Polacas não esperaram nem mais um minuto. Foram as primeiras.
(Polacas)
- Cocococodééé! Cocococodééé! Aqui está a minha contribuição. Ufa!
(Narrador)
Naquele dia, a produção de ovos foi fantástica.
E a festa da Páscoa...um sucesso!
(galos)
Cococoricó! Cococoricó!
(Perus)
Glu! Glu! Glu!
(Patos)
Quá! Quá! Quá!
(Galinhas)
Cocococodé!
Cocococodé!
Cocococodé!
(Todos)
Acabou-se o fuzuê!
Todos nós desejamos Boa Páscoa pra vocês!
Logo estarei postando as fotos da apresentação.
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